开放作业

今日作业：查查微课的有关话题

0楼 郑晓婷于 2021-03-10 23:04:59

[P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10]核心素养背景下师范生微课设计能力培养策略[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][FACE=宋体] 教师在学科教育过程中要运用有效教学策略[/SIZE][/LINE-HEIGHT],[FACE=宋体]将教学理念“学会操作”转向“形成核心素养”[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]逐步提升师范生的信息意识[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]发展师范生的计算思维[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]驱使师范生在自主寻求、分析﹑解决问题的过程中形成数字化学习与创新能力[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]进而增强师范生的信息社会责任感。下面将通过四个方面的内容[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]介绍培养本学科核心素养的具体方法。[/FACE][/FACE][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10]1.[FACE=宋体]创设问题情境[/SIZE][/LINE-HEIGHT][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]提升信息意识[/FACE][/FACE][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][FACE=宋体] 信息意识主要体现在学生对信息的敏感程度和信息价值的判断能力。在传统的课堂教学中[/SIZE][/LINE-HEIGHT],[FACE=宋体]大部分教师都是按照教材中的案例进行演示[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]学生再仿照该演示步骤动手操作[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]这样的教学方式不但枯燥乏味[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]而且容易使得学生最终设计出来的作品都如出一辙[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]创新性不足。因此[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]培养学生的信息意识应该采用问题驱动法、启发式等教学方法[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]联系实际创设问题情境[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]使学生把信息需求转化为学习动机[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]养成主动获取信息、分析信息、加工[/FACE][FACE=Calibri].[/FACE][FACE=宋体]信息和表达信息的能力。[/FACE][/FACE][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10](1)[FACE=宋体]设计驱动问题[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10](2)[FACE=宋体]引导深度学习[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10](3)[FACE=宋体]形成知识总结[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10]2.[FACE=宋体]开展项目教学[/SIZE][/LINE-HEIGHT][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]发展计算思维[/FACE][/FACE][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][FACE=宋体] 计算思维[/SIZE][/LINE-HEIGHT],[FACE=宋体]是指学生在运用计算机科学领域的思维方式解决问题的过程中产生的一系列思维活动。在信息技术教学过程中[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]教师应有意识地培养学生的计算思维[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]通过项目教学鼓励学生自主探究[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]让学生结合实际需求[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]合理运用信息技术工具[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]有效﹑精准地解决问题[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]同时不断整合和完善所学知识[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]实现“学与用”的融合[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]促进思维发展[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]形成创新与创造。具体可以分为五个步骤进行[/FACE][FACE=Calibri]:[/FACE][/FACE][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10](1)[FACE=宋体]确定项目主题[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10](2)[FACE=宋体]规划项目方案[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10](3)[FACE=宋体]划分项目小组[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10](4)[FACE=宋体]展开项目制作[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10](5)[FACE=宋体]汇报项目工作[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10]3.[FACE=宋体]开发移动微课[/SIZE][/LINE-HEIGHT][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]培养数字化学习与创新能力[/FACE][/FACE][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][FACE=宋体] 数字化学习与创新是指学生在数字化学习环境下[/SIZE][/LINE-HEIGHT],[FACE=宋体]能够选择数字化学习资源与工[/FACE][FACE=Calibri].[/FACE][FACE=宋体]具[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]有效地解决问题[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]从而顺利输出数字化作品[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]形成创新的能力。[/FACE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10px]随着互联网[/SIZE][/FACE][SIZE=10px]+[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=10px]教育“互联网[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=10px]-[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10px]移动终端[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=10px]-[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10px]学生”的教学改革模式不断推进[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=10px],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10px]基于[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=10px]HTML5[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10px]技术开发的移动微课在当前教育界备受青睐[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=10px],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10px]并快速广泛流行。学生可以通过网络和各种终端[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=10px],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10px]在任何地方、任何时间访问到教师提供的数字化资源[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=10px],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10px]开展研究学习[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=10px],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10px]进行实时反馈[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=10px],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10px]完成教师布置的学习任务。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10px]教师在设计教学时可以将移动微课作为切入点[/SIZE][/FACE][SIZE=10px],[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=10px]引导学生利用开发平台设计、制作[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=10px]H5[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10px]型微课[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=10px],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10px]将传统的教学资源转变为数字化学习资源[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=10px],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10px]以不断适应移动化、碎片化的学习环境[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=10px],[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10px]养成数字化学习与创新的习惯。[/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10]4.[FACE=宋体]引入案例教学[/SIZE][/LINE-HEIGHT][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]增强信息社会责任感[/FACE][/FACE][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][FACE=宋体] 信息社会责任是指学生能够具备信息安全意识和判断能力[/SIZE][/LINE-HEIGHT],[FACE=宋体]自觉遵守信息社会的法律法规[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]维护个人和社会的信息安全。作为未来的教师[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]师范生应该主动了解信息安全相关知识[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]努力提高信息道德水平[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]在运用信息技术时要严格遵守国家法律法规[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]不在网络上散布、传播不法言论。因此[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]教师在教学过程中要正确引导学生的人生观、价值观[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]结合实际案例引发学生思考[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]让学生在讨论中了解信息社会每个成员应当承担的义务[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]进而提高学生对信息的鉴别判断能力[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=宋体]增强学生的信息社会责任感。[/FACE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10] 选自[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10]蔡博瀚、冯健文《[/SIZE][/LINE-HEIGHT][URL=http://61.175.198.136:8083/Qikan/Article/Detail?id=7101684311&from=rwt_WEIPUBK_http_NSVXELUDPF5GT6BPMNYXN_Qikan_Search_Index][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10]核心素养下微课制作课程教学策略探究[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/URL][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10]》[/SIZE][/LINE-HEIGHT][FACE=sans-serif][SIZE=8][/FACE][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][FACE=宋体] 周四班级[/SIZE][/LINE-HEIGHT] [FACE=宋体]小教[/FACE]183 [FACE=宋体]郑晓婷 [/FACE][FACE=Calibri]186000456[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=2][SIZE=10][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

1楼 yonglei 于 2021-03-10 23:34:37

[P][FACE=&quot][SIZE=medium][FACE=宋体][SIZE=12px]微课，近几年随着“翻转课堂”和可汗学院在全球迅速走红，成为教育界关注的热点话题。不过，有些教师认为:设计、制作一节微课那么麻烦，开发出来之后又很难应用到教学实践中，花费这么多精力鼓捣这玩意，有多少现实意义？[/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=medium][FACE=宋体][SIZE=12px]面对一种新生事物，我们不能盲从，也不能武断地否定；我们一方面要从教育教学理念上进行反思和学习，一方面要利用现有的条件积极进行实践探索。根据这一认识，我们不妨梳理一下微课可以带给我们的改变。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=medium][FACE=宋体][SIZE=12px]理解微课产生的时代必然性，变革教与学的方式和方法，打造高效课堂。微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。信息技术的高速发展为其提供了技术平台，人们对学习方式多样化（如自主学习、按需学习、移动学习、远程学习等）的迫切需求是促其发展的内在动力。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=medium][FACE=宋体][SIZE=12px]微课的推广和应用正在影响和改变着传统的课堂教学模式。传统的课堂教学一般流程为:教师课上讲授知识，学生课下通过练习内化知识。有了微课，课堂教学流程变为:学生课前通过微课学习知识，并通过练习内化知识；课堂上，教师解疑答惑，组织学生开展研究性学习，运用知识解决实际问题。这种教与学的方式颠覆了传统的教学模式，称之为“翻转课堂。“翻转课堂”体现了“先学后以学定老”的教学原着眼于能力培养，提高了课堂效率。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=medium][FACE=宋体][SIZE=12px][P]当然，传统的课堂教学也重视学生的预习和自学，但“翻转课堂”中的自主学习具有以下优势:一是学生在微课的帮助下，可以及时解决在自主学习中遇到的问题；二是学生的自学情况通过微课平台可以得到及时的反馈和评价；三是学生可以自主选择学习内容和学习进度，从而实现按需学习。[/SIZE][/FACE][/P][P]设计开发或网上搜集精品微课，积极探索微课在教学实践中应用的途径和方法。微课可以实现优秀学习资源的共享，突破传统课堂教学的时空限制，主要用于学生的自主学习，包括课前预习、课后巩固，节假日的自主学习，缺课学生的补课和异地学习，学习困难生的辅导，等等。在利用微课进行自主学习时，需要注意以下问题:1.微课不是唯一的学习材料，它不能代替教材等传统的课程资源；2.微课不仅包括微视频，还包括学习单、练习和评价等，要在学习单上将微视频、练习和活动超链接起来；3.培养良好的自学习惯，在学习单的调度下研读教材，观看视频，看完视频后再回到学习单来讨论、练习；4.教师根据教学目标和学生自主学习中可能遇到的困难，提供丰富的微课视频，但不要硬性规定学习的内容和顺序。[/P][P]微课可以重新设计，反复修改，而且可以运用信息技术手段优化教学，短小而精悍，直观而生动。在课堂教学中，某些教学环节尤其是知识讲授环节，恰当使用录屏式微课视频，可以使学生学得更有兴趣，理解得更透彻。不过要注意，微视频的使用要适度、适当，它不能代替师生面对面的交流和讨论。另外，微课是着眼于某一知识点的完整教学活动，是微格教学的有力支撑，也是微教研的重要载体。微课是一把双刃剑，怎样发挥微课在教与学中的积极作用，需要我们在教学实践中继续学习和探索。[/P][/SIZE][/FACE][/P]

2楼 陈楠于 2021-03-11 08:42:12

微课的十大特征
微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：
1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以画外音。
2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
班级周四
陈楠186000451

3楼 殷秀玲于 2021-03-15 00:10:19

[P][BGCOLOR=rgb(230, 230, 230)]微课程的设计模式研究[/BGCOLOR][/P][P] 戴维·彭罗斯(David Penrose)提出了[COLOR=#0033ff]建设微课程的五个步骤[/COLOR]:一是罗列课堂教学中试图传递的核心概念,这些核心概念将构成微课程的核心;二是写出一份介绍和总结,为核心概念提供上下文背景;三是用麦克风或网络摄像头录制以上内容,最终的节目长度为1-3分钟;四是设计能够指导学生阅读或探索的课后任务,帮助学生学习课程材料的内容;五是将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。[/P][P] 胡铁生认为应依据[COLOR=#0033ff]ADDIE模型[/COLOR]对微课进行设计。ADDIE模型是一套有系统地发展教学的方法，也是培训课程开发模型之一。ADDIE模型包括[COLOR=#0033ff]分析(Analysis)、设计(Design)、发展(Develop)、执行(Implement)到评估(Evaluate)[/COLOR]的整个过程,并认为在ADDIE五个阶段中,分析与设计属前提,发展与执行是核心,评估为保证，三者互为联系,密不可分(见图2)。南京大学教育研究所梁乐明等(2013年)在对国际上领域较有影响力和知名度的可汗学院、TEDed以及国内佛山市中小学优秀微课展播平台在教学目标、教学策略、学生评价、师生与生生交互、学生与媒体交互、方便易用、资源开发与再生等维度进行了比较分析,并在此基础上提出了基于学习者特征分析、学习任务分析和学习内容分析的前端分析,在课程内容解构结构的基础上，进行基于情境设计、引入核心概念、阐述与解释、总结反思等微课程要素与设计，并对在此过程中提供学习辅助工具、支架与路径、同步异步指导及通论协作、不同层次的练习与反馈以及相关学习指导等教学支持服务，最后进入到对学习效果进行分析、教师反思教学行为、资源协作建构与再生等评价与反馈环节。[/P][P] 从国内外对微课程的设计过程来看,国外比较关注微课程过程内容的选择、呈现等视频和课程任务的介绍、练习等文本的设计与制作过程,从而形成完整的课堂教学。国内是基于ADDIE模型进行分析、设计、开发与评价的系统方法，对实践指导更具有操作性和指导性。[/P][P] 资料来源：姜玉莲.微课程研究与发展趋势系统化分析[J].中国远程教育,2013(12):64-73+84.[/P][P] 周四班级小教183 殷秀玲 186000297[/P]

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