[FACE=arial, 宋体, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]一、概念：微课（Microlecture），是指运用[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][URL=https://baike.baidu.com/item/%E4%BF%A1%E6%81%AF%E6%8A%80%E6%9C%AF/138928]信息技术[/URL][FACE=arial, 宋体, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]按照认知规律，呈现[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][URL=https://baike.baidu.com/item/%E7%A2%8E%E7%89%87%E5%8C%96/2369218]碎片化[/URL][FACE=arial, 宋体, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][P][FACE=arial, 宋体, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]
[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=arial, 宋体, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]二、 微课的分类[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][P][P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]1、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将 微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]2、按课堂教学主要环节（进程）来分类。微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]三、“微课”的主要特点[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, 宋体, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][P][LINE-HEIGHT=24px]1、教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px]2、教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px]3、资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px]4、资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px]5、主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px]6、草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px]7、成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px]8、反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px]
[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px]复制于百度百科[/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[P]在国外，“微课程”这个概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学 设计师、学院在线服务经理戴维:彭罗斯(David Penrose)于2008年秋首创的。后来，戴维●彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”。微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。《高等教育记事报》介绍说，这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构，它们不仅仅是简单的演示。戴维●彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”。[/P][P]——《微课的起源，含义，评价与发展》[/P]

[FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=18px]微课的主要特点[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=18px]短：一般时长5~8分钟，最长不超过15分钟；[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=18px]少：【微课】的核心内容非常聚焦，就是一到两个点，以解决问题为主；[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=18px]广：这个方便指的是课程的传播渠道非常广，可以用手机端APP，比如我们大家所熟知的千聊、荔枝、喜马拉雅等传播平台，像程老师就在千聊和喜马拉雅上有很多课程，有的是请业内相关老师，有的则是自己录制；[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=18px]易：每个人都可以用自己喜欢的方式去录制相关的内容，比如音频、视频；[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]形式也可以多种多样，比如授课录像、访谈类或者在线交互类。[FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=18px]喜：【微课】的传播渠道便捷，而且由于自身的特性（有针对性地解决问题），多以大家非常喜欢这种碎片化的课程模式。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=18px]即时：由于课程呈现方式简单、传播便捷，就可以做到对问题的及时反馈和讲解。比如类似中美贸易关系中出现了一个问题，或者出现了一个热点类型的社会话题，做财经类微课或者社会类微课的老师就可以针对这个案例直接开讲，而不需要准备过多的素材。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=18px]（186002311）[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]

如何通过微课赚钱？该选择哪个平台？微课模式及平台对比
很多讲师都想推出微课进行创收，这首先需要确定微课的方式和所选择的平台。

一、微课模式

目前在线微课一般有两种方式，一种是直播，一种是录播。

它们的区别除了提前录制和在线直播外，对内容其实都需要提前进行很好的设计。

录播与直播各有优劣：

直播更强调与学员们的互动性，对付费群体的吸引力更大一点，但直播的音、视频质量比录播的质量要差一点，而且后期不容易剪辑。

录播与直播音、视频的质量要高，更有利于在多个平台传播和出售，但录播的互动性不强，而且成本比较高，对设备和录制环境都有要求。

建议：讲师可以采用直播和录播相结合的方式，通过免费直播课扩大宣传，对课程进行营销，吸引受众和粉丝，同时推出制作高质量的录播课，通过分销或自销的方式获取收益。

二、平台选择

无论是直播和录播都需要一个传播的平台。

目前的平台也大致分为四类：

一类是内容分销平台：音频类有喜马拉雅，蜻蜓FM等；视频类有腾讯课堂、cctalk，YY教育。

优点：此类的平台的优势在于它们有自己的用户，入驻免费，操作简单。

缺点：平台收益需要被分成或收取服务费（腾讯10%，cctalk5%，YY教育2%）；虽然他们有用户，但想要被推广需要购买他们的营销服务。

二类是自建平台：千聊、小鹅通等。

优点：此类平台的优势在于功能强大，可以自己建网上店铺，付费内容可以采用音频、视频、文字、直播、录播、电子书等形式；这类平台基于微信传播，方便在微信群和公众号传播，适合用于社群营销。

缺点：这类平台的功能一般都为收费，适用于有一定社群营销经验，或专门营销团队的用户。（千聊：基础版免费，专业版：1999/年；小鹅通4800/年）。

三类是短视频直播平台：抖音、快手、西瓜、火山视频。

优点：用户量大，传播快，粉丝积累快，便于传播，适合短视频营销。

缺点：只能上传短视频，不能上传付费内容；用户偏娱乐；收费模式只能采用直播打赏或者引流到收费课程。

四类是传统出版社、媒体杂志及培训公司旗下的自营平台，包括喜马拉雅的付费频道等可归此类。

优点：这些平台所属的公司已经有了自己的盈利模式，与其合作，对方会负责所有营销工作；如果是提前购买或保底合作，能够保证收益。

缺点：此类合作对方一般会对合作内容有要求或定制；双方合作需要一定的磨合；一般收益的50%以上要分给对方；另外需要考虑到版权问题。

建议：

（1）、讲师前期可以与第四类平台合作，降低风险，保证收益，但一定要约定版权。

（2）、讲师可以注册第三类平台抖音、快手等的认证号，通过免费直播等方式积累自己的粉丝。

（3）、讲师最终需要借助第二类平台建立自己的平台和营销渠道，前期可以注册千聊基础免费版。

（4）、讲师到期的版权或现有视频可以放到第一类平台，获取额外收益。

[P][COLOR=rgb(25, 25, 25)][SIZE=100%][P][SIZE=100%]微课在教学中的作用及意义[/SIZE][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=100%]1[/SIZE][SIZE=100%]、在新授课上微课的作用[/SIZE][/P][P]1[FACE=Calibri]）课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。[/FACE][/P][P]2[FACE=Calibri]）新课导入[/FACE]  [FACE=Calibri]教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。[/FACE][/P][P]3[FACE=Calibri]）知识理解[/FACE]  [FACE=Calibri]教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。[/FACE][/P][P]4)[FACE=Calibri]练习巩固[/FACE]   [FACE=Calibri]教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。[/FACE][/P][P]5[FACE=Calibri]）小结拓展[/FACE]  [FACE=Calibri]引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。[/FACE][/P][P][FACE=Calibri]说明：以上环节可单独或联合使用微课。[/FACE][/P][P]2[FACE=Calibri]、微课在学生自主学习中的应用[/FACE][/P][P][FACE=Calibri]现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点：[/FACE][/P][P]1[FACE=Calibri]）微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。[/FACE][/P][P]2[FACE=Calibri]）时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。[/FACE][/P][P]3[FACE=Calibri]）适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。[/FACE][/P][P]4[FACE=Calibri]）由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。[/FACE][/P][P]3[FACE=Calibri]、微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用[/FACE][/P][P]1[FACE=Calibri]）制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。[/FACE][/P][P]2[FACE=Calibri]）微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，[/FACE][/P][P]3[FACE=Calibri]）微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。[/FACE][/P][P]4[FACE=Calibri]）微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。[/FACE][/P][P][FACE=Calibri]网址：[/FACE][URL=http://blog.sina.com.cn/s/blog_174de8d040102yv22.html]http://blog.sina.com.cn/s/blog_174de8d040102yv22.html[/URL][/P][P][FACE=Calibri]周一的班级[/FACE][FACE=Calibri]王雅婷[/FACE][/P]
[/P]

如何通过微课赚钱？该选择哪个平台？微课模式及平台对比
很多讲师都想推出微课进行创收，这首先需要确定微课的方式和所选择的平台。

一、微课模式

目前在线微课一般有两种方式，一种是直播，一种是录播。

它们的区别除了提前录制和在线直播外，对内容其实都需要提前进行很好的设计。

录播与直播各有优劣：

直播更强调与学员们的互动性，对付费群体的吸引力更大一点，但直播的音、视频质量比录播的质量要差一点，而且后期不容易剪辑。

录播与直播音、视频的质量要高，更有利于在多个平台传播和出售，但录播的互动性不强，而且成本比较高，对设备和录制环境都有要求。

建议：讲师可以采用直播和录播相结合的方式，通过免费直播课扩大宣传，对课程进行营销，吸引受众和粉丝，同时推出制作高质量的录播课，通过分销或自销的方式获取收益。

二、平台选择

无论是直播和录播都需要一个传播的平台。

目前的平台也大致分为四类：

一类是内容分销平台：音频类有喜马拉雅，蜻蜓FM等；视频类有腾讯课堂、cctalk，YY教育。

优点：此类的平台的优势在于它们有自己的用户，入驻免费，操作简单。

缺点：平台收益需要被分成或收取服务费（腾讯10%，cctalk5%，YY教育2%）；虽然他们有用户，但想要被推广需要购买他们的营销服务。

二类是自建平台：千聊、小鹅通等。

优点：此类平台的优势在于功能强大，可以自己建网上店铺，付费内容可以采用音频、视频、文字、直播、录播、电子书等形式；这类平台基于微信传播，方便在微信群和公众号传播，适合用于社群营销。

缺点：这类平台的功能一般都为收费，适用于有一定社群营销经验，或专门营销团队的用户。（千聊：基础版免费，专业版：1999/年；小鹅通4800/年）。

三类是短视频直播平台：抖音、快手、西瓜、火山视频。

优点：用户量大，传播快，粉丝积累快，便于传播，适合短视频营销。

缺点：只能上传短视频，不能上传付费内容；用户偏娱乐；收费模式只能采用直播打赏或者引流到收费课程。

四类是传统出版社、媒体杂志及培训公司旗下的自营平台，包括喜马拉雅的付费频道等可归此类。

优点：这些平台所属的公司已经有了自己的盈利模式，与其合作，对方会负责所有营销工作；如果是提前购买或保底合作，能够保证收益。

缺点：此类合作对方一般会对合作内容有要求或定制；双方合作需要一定的磨合；一般收益的50%以上要分给对方；另外需要考虑到版权问题。

建议：

（1）、讲师前期可以与第四类平台合作，降低风险，保证收益，但一定要约定版权。

（2）、讲师可以注册第三类平台抖音、快手等的认证号，通过免费直播等方式积累自己的粉丝。

（3）、讲师最终需要借助第二类平台建立自己的平台和营销渠道，前期可以注册千聊基础免费版。

（4）、讲师到期的版权或现有视频可以放到第一类平台，获取额外收益。
来源：知乎

[P]微课起源[/P][P]
[/P][P]一、国内[/P][P]  提起微课，大家都会谈到两个中国的代表人物。一位是佛山市教育局的胡铁生老师，另一位则是内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心的李玉平老师。2011年，李玉平老师制作出教研小视频来展现“三小”研究方法及成果，广受教师的欢迎，后来被称为“微课程”。同样是2011年，胡铁生老师在发表于《电化教育研究》的文章《微课：区域教育信息资源发展的新趋势》中，提出了“微课”，并在文中详细论述了其概念、组成、特点及分类。
[/P]
[P]二、国外[/P][P]  接着，我们聚焦国外。据维基百科上记载，早在1993年，美国北爱荷华大学LeRoy A. McGrew 教授所提出了60 秒课程（ 60-Second Course）。1995年，英国纳皮尔大学T. P. Kee 提出了一分钟演讲（ The One Minute Lecture）。2009年3月，在一篇叫These Lectures Are Gone in 60 Seconds的文章中，作者David Shieh介绍了位于美国新墨西哥州法明顿市的圣胡安学院的一位课程设计师David Penrose在学院内使用一分钟微课（Microlecture）并收到了良好的效果。所以世界上微课（Microleture）的真正创始人恐怕非这位先生莫属。[/P][P]
[/P][P]周一班级 186002333 徐诗雅[/P]

在国外，“微课程”这个概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学 设计师、学院在线服务经理戴维:彭罗斯(David Penrose)于2008年秋首创的。后来，戴维●彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”。微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。《高等教育记事报》介绍说，这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构，它们不仅仅是简单的演示。戴维●彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”。

好好听课，感受微课的魅力，争取知识改变命运，改变人生，走向人生巅峰。186004079

微课比赛：[P]1、全国高校生命科学类微课教学比赛[P][SIZE=9pt]2、全国高校医学类微课教学比赛[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]3、[/SIZE][SIZE=9pt]全国高校农林类专业微课教学比赛[/SIZE][/P][/P][P][SIZE=9pt]4、吉林省高等院校应用型教育微课教学比赛[/SIZE][/P][P]5、“长江教育杯”微课展示。weike.dodoedu.com[/P][P]6、全国中小学教学中的互联网应用优秀教学案例评选活动（中国微课大赛）。360百科[/P][P][SIZE=9pt]出处：全国高校微课教学平台https://weike.enetedu.com/[/SIZE][/P]

优秀微课资源：
全国性比赛：
中国微课大赛 http://dasai.cnweike.cn/
中小学的微课，支持按知识点检索（学科、年级、知识点）、按版本章节检索、按地区检索。
全国高校微课教学比赛 http://weike.enetedu.com/
支持按省份、学科类（文史、理工、高职高专）检索。

中国外语微课大赛 http://cflo.enetedu.com/
支持按省份、学科类（本科英语组、本科日德俄法组、高职英语组、中职英语组）检索。

区域性比赛：
浙江 http://wk.zjer.cn/
包含高校、中小学、幼儿微课，支持按照学段、学科检索。
江苏 http://wk.jse.edu.cn/
包含中小学、幼儿、通识微课，支持学段、学科检索。

四川 http://wk.scjks.net/
只有培训作品，看不到参赛作品，不支持检索。

江西 http://www.jxteacher.com/wk/
包含中小学、幼儿教育微课，支持按知识点检索。

湖南 http://www.hunanweike.com/
包含 中小学、幼儿教育、职业教育、高等教育、其他 五种微课。 支持学段、学科、教材、年级、单元检索。

河北 http://www.fangyuanweike.com
包含中小学、幼儿教育、中职三类微课。支持按学科、年级检索。

市区级比赛
扬州 http://www.yzweike.com
包含中小学、幼儿教育、中职三类微课。支持按学科、年级、教材检索。
上海市黄浦区 http://weike.hpe.cn/
包含中小学、幼儿教育、中职、其他四类微课。支持学科、年级、类型（系列、单个）检索。

其他平台
四叶草社区平台 http://www.4ye.cc/
主要是中小学微课，支持学段、学科、教材、年级检索。需要登录帐号。
洋葱数学平台 http://yangcong345.com/
主要是初中数学微课，动画类（专业团队制作）。

乐乐课堂：http://www.leleketang.com/
主要是小学数学。一线老师讲解 、简单动画（像PPT制作）

辅立学习：http://www.fuulea.com/course/
主要是高中数学、化学、物理（较少），初中数学（列有知识点，但还没有微课）。 课程形式主要是可汗式的，黑屏彩色的字。

华师慕课微课资源库 ：http://home.c20.org.cn/mooc/
主要是中小学的各个学科。内容可以按照知识点、或教材筛选，也可直接搜索。

中国微课慕课网：http://www.wkmk.cn/
主要是中小学的各个学科。但是里面没有列表，只能搜索查看。

中国职业教育视频课程网：http://www.iskill.org.cn/
职业教育的微课作品。

中国职业教育微课程及MOOC联盟：http://www.wkclm.com/web/app.php/DszpList
职业教育的微课作品。

五分钟课程网：http://www.5minutes.com.cn/default.aspx
国家开放大学建的资源平台：内容涉及生活休闲、文学艺术、历史文化、语言文字、经济管理、教育体育、科学技术等。

微课慕课网：http://www.wkmk.com/
内容涉及小学、初中、高中、中职、高职、高等教育、继续教育。
来源：教师群：【资源推荐】去哪里能看到微课案例 ： 教师群  http://www.jiaoshiqun.cn/1204
周一上课  186000452

[P][FACE=宋体][SIZE=12px]怎样录制微课视频？“微课”主要是为了突出课堂教学中某个知识点的重点、难点和疑点内容，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。相比传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]目前很多老师群体都是选择这种资源进行学习！那么在学习的过程种，如果因为时间或者会员权限等问题，想要将微课视频录制下来该如何操作呢？有哪些可以录制微课视频的软件呢？这里给大家做一下推荐，一起来看下吧[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]一：PPT录屏[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]PPT录屏是Office办公软件当中的一项基础功能，适合新手老师使用。首先，在电脑桌面上新建一个PPT文件。然后，点击“插入”设置中的“屏幕录制”选项。最后，勾选好录制区域之后，点击“开始录制”按钮即可。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]二：微课软件[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]除了PPT自带录制以外，我们录制微课视频更多的是用于学习交流。所以一般对于视频的质量要求比较高，这个时候就需要用到录屏软件了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
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[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]目前互联网上这种类型的软件是非常多的，很多老师用的最多是“CourseMaker软件”，它是一款对老师微课制作的电脑录屏软件，轻松录制上课所需教材，书写自由，支持图文、音频、视频、PPT、word、手写原笔迹等多种格式混合编辑。除此之外，CourseMaker与微课智能笔完美整合，轻松实现在任意纸张上书写的内容同步到微课画面，纸张上可留下书写痕迹，符合用户习惯。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
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[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]三：主要类型[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]如图所示：微课有多种结构，也可以说是多种类型，根据讲师的授课内容、授课方式以及授课目标的不同，选择最容易让听众接受和吸收的方式进行选择。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
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[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]四：发展趋势[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]随着互联网技术的不断发展，通信技术不断发展给广大用户带来的良好体验，尤其是5G技术带来的良好体验，让网络传播更是少了些卡顿，让收听（收看）微课的用户会有更加良好的体验，微课这种形式将会以更为广泛的形式传播开来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]微课就像是一道桥梁，突破了时间和空间的局限，加深了培训师和听众之间的互动和了解。听众可以通过网络，透由微课这种形式找到很多同类型的讲师，可以选择自己喜欢的；而培训师则可以得到更为广泛的用户反馈，从而促使自己的不断提升。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]网址：https://zhuanlan.zhihu.com/p/98157508[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]周一的课 毛梦薇[/SIZE][/FACE][/P]